Hybridation et ouverture des dispositifs de formation : quelle recherche pour quels effets ?

Une recherche récente réalisée dans le cadre du projet européen HY-SUP offre des outils tant théoriques que méthodologiques pour appréhender la complexité des dispositifs hybrides de formation mis en œuvre dans l’enseignement supérieur ainsi que leurs impacts sur l’enseignement et l’apprentissage. Elle éclaire également le rôle fondamental de nos institutions et de leur gouvernance. Cette intervention, qui a eu lieu dans le cadre de la quatrième édition du colloque international EPAL, revient sur les fondements des cadres théoriques construits pour appréhender la complexité des dispositifs hybrides et leurs effets, discuter et critiquer les méthodes mises en œuvre et interroger la relation de la recherche avec les pratiques des enseignants et les gouvernances.Une recherche récente réalisée dans le cadre du projet européen HY-SUP offre des outils tant théoriques que méthodologiques pour appréhender la complexité des dispositifs hybrides de formation mis en œuvre dans l’enseignement supérieur ainsi que leurs impacts sur l’enseignement et l’apprentissage. Elle éclaire également le rôle fondamental de nos institutions et de leur gouvernance. Cette intervention, qui a eu lieu dans le cadre de la quatrième édition du colloque international EPAL, revient sur les fondements des cadres théoriques construits pour appréhender la complexité des dispositifs hybrides et leurs effets, discuter et critiquer les méthodes mises en œuvre et interroger la relation de la recherche avec les pratiques des enseignants et les gouvernances.