La place du jeu dans les dispositifs d'apprentissages hybrides : jouer pour concevoir ou concevoir pour jouer ?

Comment inciter des enseignants ou des ingénieurs pédagogiques à intégrer progressivement des mécanismes de jeux dans leurs dispositifs de formation ? Cette intervention tente de répondre à cette question en présentant un travail de recherche effectué au sein du Laboratoire Informatique de Grenoble. Une "jeu de conception" a été proposé à des concepteurs(enseignants, ingénieurs pédagogiques) pour leur permettre de spécifier des dispositifs hybrides utilisant eux-mêmes le jeu. L'accent est porté sur le choix par le concepteur des "ressorts de jeu" à mettre en œuvre pour motiver les apprenants. L'intervention présente les résultats obtenus sur l'utilisation de deux formes du jeu de conception qui ont été proposées : d'une part, un jeu de cartes "tangible" et d'autre part, une application logicielle simulant l'utilisation du jeu de cartes. Comment inciter des enseignants ou des ingénieurs pédagogiques à intégrer progressivement des mécanismes de jeux dans leurs dispositifs de formation ? Cette intervention tente de répondre à cette question en présentant un travail de recherche effectué au sein du Laboratoire Informatique de Grenoble. Une "jeu de conception" a été proposé à des concepteurs(enseignants, ingénieurs pédagogiques) pour leur permettre de spécifier des dispositifs hybrides utilisant eux-mêmes le jeu. L'accent est porté sur le choix par le concepteur des "ressorts de jeu" à mettre en œuvre pour motiver les apprenants. L'intervention présente les résultats obtenus sur l'utilisation de deux formes du jeu de conception qui ont été proposées : d'une part, un jeu de cartes "tangible" et d'autre part, une application logicielle simulant l'utilisation du jeu de cartes.