Communautés, réseaux de concepteurs et d’utilisateurs à l’heure des cours massifs en ligne, de l'enseignement scolaire à l'enseignement supérieur

Si de nombreuses initiatives ont consisté à développer des offres de ressources éducatives, demeure la question de leur utilisation ou plus exactement de leur viabilité dans un système d'enseignement complexe. Les ressources doivent pouvoir être modifiées, adaptées (pour un contexte particulier), actualisées, mais aussi commentées, discutées, ré-échangées. Ce qui importe, c'est que les ressources soient vivantes ce qui dépend des individus et des collectifs qui les portent ainsi que des mécanismes qui les réunissent. En conséquence, la question des réseaux de concepteurs et d'utilisateurs (qui ne constituent pas forcément des communautés) devient centrale. Elle se pose différemment dans l'enseignement scolaire et dans l'enseignement supérieur, notamment concernant la recherche et ses liens avec la formation, mais aussi autour des problèmes de légitimation des approches pédagogiques et d'infrastructure des établissements.Si de nombreuses initiatives ont consisté à développer des offres de ressources éducatives, demeure la question de leur utilisation ou plus exactement de leur viabilité dans un système d'enseignement complexe. Les ressources doivent pouvoir être modifiées, adaptées (pour un contexte particulier), actualisées, mais aussi commentées, discutées, ré-échangées. Ce qui importe, c'est que les ressources soient vivantes ce qui dépend des individus et des collectifs qui les portent ainsi que des mécanismes qui les réunissent. En conséquence, la question des réseaux de concepteurs et d'utilisateurs (qui ne constituent pas forcément des communautés) devient centrale. Elle se pose différemment dans l'enseignement scolaire et dans l'enseignement supérieur, notamment concernant la recherche et ses liens avec la formation, mais aussi autour des problèmes de légitimation des approches pédagogiques et d'infrastructure des établissements.