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Réseaux et pôles d'excellence. Investissements d'avenir (Labex)

Journées TiceAlpes

Ces journées, ouvertes à tous les enseignants chercheurs du PRES Université de Grenoble, ainsi qu’aux doctorants et étudiants de master et aux enseignants des écoles, collèges et lycées intéressés par la thématique, ont trois objectifs principaux : donner plus de visibilité aux nombreuses initiatives pédagogiques dans le domaine des TICE qui ont cours au sein du PRES Université de Grenoble et de l’académie de Grenoble ; encourager une dissémination et une mutualisation des bonnes pratiques en matière d’usages pédagogiques des TICE (effet « tâche d’huile ») ; à ce titre, ces Journées ont une vocation de formation ; renforcer le lien entre pratiques de terrain, formation et recherche en technologies éducatives, en favorisant la création de réseaux, voir de communautés de pratiques, conformément aux missions du

La pédagogie numérique entre mirage technologique et virage pédagogique [July 23, 2012]

 Summary

Les questions relatives aux impacts du numérique dans l'éducation et la formation font couler beaucoup d'encre. Entre discours enthousiasmants, résistances farouches et déconvenues fracassantes, entre les potentiels des TICe et les nécessités de faire évoluer leurs contextes d'implantation, il est bien difficile de tracer un cheminement fertile pour que nous, humains, ne restions pas au bord des autoroutes de l'information qui nous submerge et de la communication qui nous épuise. Il ne s'agit pas d'ajouter une couche technologique aux habitudes de transmission des savoirs prises à l'époque où le livre était rare. L'école (au sens large) demande une révision profonde. D'espace "privé" en lieu et temps, elle devient plus que jamais espace d'écolage pour la société complexe, espace mobile pour un apprentissage toute le vie durant. Les classes inversées ("flipped classrooms"), les Learning-Lab … nous montrent le chemin mais la route sera longue. Il ne s'agit pas tant d'outils, de méthodes que de changements de mentalités.Les questions relatives aux impacts du numérique dans l'éducation et la formation font couler beaucoup d'encre. Entre discours enthousiasmants, résistances farouches et déconvenues fracassantes, entre les potentiels des TICe et les nécessités de faire évoluer leurs contextes d'implantation, il est bien difficile de tracer un cheminement fertile pour que nous, humains, ne restions pas au bord des autoroutes de l'information qui nous submerge et de la communication qui nous épuise. Il ne s'agit pas d'ajouter une couche technologique aux habitudes de transmission des savoirs prises à l'époque où le livre était rare. L'école (au sens large) demande une révision profonde. D'espace "privé" en lieu et temps, elle devient plus que jamais espace d'écolage pour la société complexe, espace mobile pour un apprentissage toute le vie durant. Les classes inversées ("flipped classrooms"), les Learning-Lab … nous montrent le chemin mais la route sera longue. Il ne s'agit pas tant d'outils, de méthodes que de changements de mentalités.

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