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Réseaux et pôles d'excellence. Investissements d'avenir (Labex)

Journées TiceAlpes

Ces journées, ouvertes à tous les enseignants chercheurs du PRES Université de Grenoble, ainsi qu’aux doctorants et étudiants de master et aux enseignants des écoles, collèges et lycées intéressés par la thématique, ont trois objectifs principaux : donner plus de visibilité aux nombreuses initiatives pédagogiques dans le domaine des TICE qui ont cours au sein du PRES Université de Grenoble et de l’académie de Grenoble ; encourager une dissémination et une mutualisation des bonnes pratiques en matière d’usages pédagogiques des TICE (effet « tâche d’huile ») ; à ce titre, ces Journées ont une vocation de formation ; renforcer le lien entre pratiques de terrain, formation et recherche en technologies éducatives, en favorisant la création de réseaux, voir de communautés de pratiques, conformément aux missions du

Communautés, réseaux de concepteurs et d’utilisateurs à l’heure des cours massifs en ligne, de l'enseignement scolaire à l'enseignement supérieur [July 19, 2013]

 Summary

Si de nombreuses initiatives ont consisté à développer des offres de ressources éducatives, demeure la question de leur utilisation ou plus exactement de leur viabilité dans un système d'enseignement complexe. Les ressources doivent pouvoir être modifiées, adaptées (pour un contexte particulier), actualisées, mais aussi commentées, discutées, ré-échangées. Ce qui importe, c'est que les ressources soient vivantes ce qui dépend des individus et des collectifs qui les portent ainsi que des mécanismes qui les réunissent. En conséquence, la question des réseaux de concepteurs et d'utilisateurs (qui ne constituent pas forcément des communautés) devient centrale. Elle se pose différemment dans l'enseignement scolaire et dans l'enseignement supérieur, notamment concernant la recherche et ses liens avec la formation, mais aussi autour des problèmes de légitimation des approches pédagogiques et d'infrastructure des établissements.Si de nombreuses initiatives ont consisté à développer des offres de ressources éducatives, demeure la question de leur utilisation ou plus exactement de leur viabilité dans un système d'enseignement complexe. Les ressources doivent pouvoir être modifiées, adaptées (pour un contexte particulier), actualisées, mais aussi commentées, discutées, ré-échangées. Ce qui importe, c'est que les ressources soient vivantes ce qui dépend des individus et des collectifs qui les portent ainsi que des mécanismes qui les réunissent. En conséquence, la question des réseaux de concepteurs et d'utilisateurs (qui ne constituent pas forcément des communautés) devient centrale. Elle se pose différemment dans l'enseignement scolaire et dans l'enseignement supérieur, notamment concernant la recherche et ses liens avec la formation, mais aussi autour des problèmes de légitimation des approches pédagogiques et d'infrastructure des établissements.

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