Stimuler les compétences d'apprentissage en phonétique d'une langue étrangère par la pratique en voix chantée.

Depuis la fin du siècle dernier, les études en cognition et en didactique montrent une corrélation positive entre musique et apprentissages. Les arguments vérifiés ou suggérés se résument à l'accroissement de la concentration, de la mémoire, de la motivation et du bien être, auxquels s'ajoute celui d'un renforcement proprioceptif, musculaire et métacognitif dans le cas de l'intégration d'une langue étrangère. La pratique en voix chantée pourrait ainsi être envisagée comme un support facilitateur de l'apprentissage phonétique dans une formation en présentiel. Une série d'expérimentations en psycho-acoustique et en production conduites en français langue étrangère auprès d'un public adulte italophone (Université de Turin & Université de Padoue) tente de le vérifier dans le cadre d'une recherche doctorale. Au vu des résultats préliminaires et des explications proposées par les chercheurs et les didacticiens, il semble pertinent de s'intéresser également à l'efficacité du support musical et chanté pour faciliter le travail en autonomie dans une formation hybride d'enseignement apprentissage d'une langue non-native, et dans ce sens, de réfléchir aux avantages et inconvénients d'un tel protocole expérimental. Depuis la fin du siècle dernier, les études en cognition et en didactique montrent une corrélation positive entre musique et apprentissages. Les arguments vérifiés ou suggérés se résument à l'accroissement de la concentration, de la mémoire, de la motivation et du bien être, auxquels s'ajoute celui d'un renforcement proprioceptif, musculaire et métacognitif dans le cas de l'intégration d'une langue étrangère. La pratique en voix chantée pourrait ainsi être envisagée comme un support facilitateur de l'apprentissage phonétique dans une formation en présentiel. Une série d'expérimentations en psycho-acoustique et en production conduites en français langue étrangère auprès d'un public adulte italophone (Université de Turin & Université de Padoue) tente de le vérifier dans le cadre d'une recherche doctorale. Au vu des résultats préliminaires et des explications proposées par les chercheurs et les didacticiens, il semble pertinent de s'intéresser également à l'efficacité du support musical et chanté pour faciliter le travail en autonomie dans une formation hybride d'enseignement apprentissage d'une langue non-native, et dans ce sens, de réfléchir aux avantages et inconvénients d'un tel protocole expérimental.