bien bonjour merci donc euh devait de venir assister à cette présentation qui va plutôt être une espèce de discussion je pense que je suis complètement euh dans la suite de ce que vous a présenté richard tailler je ne me souviens plus il y a
rien de temps mais c'était très récent en fait c'est est un des tout derniers oeufs atelier donc richard taillé est un collègue de l université e de savoie chambéry
et qui fait partie des gens qui depuis quelques années eux ont eux mis en ligne des ressources
euh permettant aux étudiants de suivre sur des vidéos
donc l'ensemble des cours qu'il dispense en licence
alors juste pour partir finalement de la présentation que richard taillée vous a faite et venir à l utilisation de ces outils tel que je le fais moi aussi en en en fait en première année de licence pour un cours qui s appelle mécanique du point juste refit e redonner le paysage pour dire que si on se met à parler peut-être comment s'appelle-t-il
celui qui va venir pour faire de la pédagogie de gérer migrer piou je pense parlera peut-être aussi d'outils similaires en tous cas de l'utilisation des ressources numériques dans l'enseignement la première chose que je voudrais dire c est qu on a pas à faire me semble-t-il à un à un phénomène anecdotique
c'est est un phénomène qui n est pas facile à évaluer mais qui n'est pas anecdotique
donc euh pour montrer qu il n est pas anecdotique j'y ai pris quelques acteurs qui sont donc richard tailler
riche rachid ben daoud de e inclus dans le thierry collet et moi-même qui suis le petit poussé dans cette affaire-là vous allez voir en termes de chiffres que je suis vraiment ça et puis la khan academy
la khan academy qui n est pas le plus gros acteur si je prends par exemple uniquement l'enseignement de la physique et de la chimie
euh essentiellement au lycée dans le supérieur le plus gros acteur en france qui a mis des ressources numériques en ligne pour les étudiants c'est est un professeur
de lycée tout seul
kerry ça chez lui et qui a mis l'ensemble de toute la physique chimie de seconde première terminale et une partie de la licence
et qui si on prend juste les chiffres de visites de ses vidéos sur youtube
on est aujourd'hui à quatre millions huit cent mille visites sur youtube c'est thierry collet donc euh qui est prof à aix-en-provence et qui fait ça depuis quatre cinq ans environ
la khan academy qui est l acteur mondial énorme qui est donc celui qui a mis re thierry coller à lui tout seul ça doit être mille six cent cinquante videos hein
donc c'est bien bossé et le collègue
et euh donc la khan academy uniquement pour la physique au plan mondial maintenant ça c est un million de visualisation
vraiment si on prend l'académie dans son ensemble c'est un milliard vu quelques que je sais plus on a dû dépasser ça depuis longtemps richard tailler tout seul c'est six cent mille je vous abreuve de chiffres comme ça parce que quand vous commencez à avoir des chiffres de ce niveau-là on est pas dans anecdotique juste pour détailler parce que les chiffres que je connais le mieux c'est les miens moi depuis quelques mois beaucoup plus modestement
suis pas mille six cent quarante-sept gémit cinquante vidéos en ligne qui sont celles que je vais vous présenter la
cinquante vidéos en ligne quelques mois après il y a vingt mille visualisation vous regardez le temps d'utilisation
ça vous fait trente jours d'utilisation
ça veut dire que les gens qui ne font pas clic puis stop c'est le temps moyen de visualisation sur vingt mille c'est de ces deux minutes pour des vidéos qui en moyenne cinq minutes ce qui fait que beaucoup de gens qui doivent les regarder intégralement puis vous commencez à recevoir les messages les gens qui vous dit ben non mais la c est pas bien etc
donc ça ça signifie que je redis ce que je dis là n'est pas une évaluation par les pieds en quelque sorte en disant épices carrière ça doit être bien quoi il y a tout un travail à faire sur l évaluation comment on utilisent pédagogiquement et pour autant que je sache aujourd'hui
en tous cas à mon niveau ce travail-là n'a pas été fait c'est est normal
ça fait quand même que quelques années on a démarré mais ce que l'on voit par contre c'est que euh c'est est un mouvement qui est important utilisation de ces vidéos donc richard taillé fait ça pour lui tout seul si je puis dire l'université de savoie et donc savoie se félicite aujourd'hui d'avoir richard taillé donc ça c'était redressement qui est intéressant l'université de marrakech fait pas comme ça université de mara
cash elle a décidé que pour l'ensemble de sa licence
elle allait passer toute les contenus tous les contenus en ligne à disposition des étudiants et elle se présente comme étant en ce qui concerne donc les fameux mots clés massive online open courses elle se présente comme étant l'acteur majeur pour toute l'afrique université de marrakech au maroc
ce qui est vrai c'est clairement l'acteur majeur pour toute l'afrique
fin est d'ailleurs probablement l'acteur majeur de toute la francophonie y compris la france c'est à dire que actuellement notamment pour la licence et ce qui concerne l'enseignement des sciences et la mise à disposition des contenus probablement lu le e université de marrakech a plus de succès en termes de visualisation que l'ensemble des universités françaises quoi ce qui est quand même un petit peu paradoxe
dans ce domaine-là en tous cas
donc redire que on a pas du tout à faire à quelque chose de marginal est au contraire c'est est une pratique qui est importante et que l'on voit monter en puissance au fil du temps
alors une fois qu'on a dit ça y a pas une solution unique pour ceux qui étaient présents et que vous avez vu donc euh richard tailler présentant lui il a fait très simple
et finalement il a planté une vidéo comme on est en train de le faire là il a écrit au tableau il s'est filmé en train d'écrire au tableau il a mis en ligne le cours
avec un peu de montage quand même et de de présentation il a travaillé un peu ça mais on a donc affaire à des mots contenus qui sont de leur typiquement dans son cas
e thierry collet à aix-en-provence fais pas ça du tout lui céder segment il prend des éléments du cours qui sont au programme ça c'est est très important de savoir que ces gens-là cols au programme d'une année ne font pas ça euh en général
il travaille beaucoup aussi sur les prérequis
et ils vont venir prérequis éléments du cours et ils vont nourrir chacun des éléments du cours comme ceci donc ça c'est est ce que fait thierry collet et donc vous terminez à mille six cent cinquante vidéos en ligne avec donc pratiquement cinq millions de personnes enfin cinq millions de visualisation
vous avez donc ça c'est les gens qui se filment eux-mêmes ou qui se font filmer en gros le mot le modèle que je suis en train de présenter la et puis est apparu et ça je pense que c est apparue essentiellement avec la khan academy
un modèle qui est celui-là
donc si je vous montre un petit peu donc ça c'est
un élément de cours qui dure cinq minutes
quand on fait la physique en première année d'université quelques un qui ne connaît pas le produit scalaire est le produit vectoriel que vous connaissiez ou pas ici n'a aucune importance c'est juste pour le l élément
quelques uns qui ne connaît pas ça
étant grand souci
si il n a pas en main ces deux éléments-là la vie va être très compliqué
et donc on fait une vidéo de cinq minutes qui se présente comme celle-là il y a le songe je vais pas vous le donner parce que on entendra sûrement il y a une voix enregistrée donc c'est strictement comme écrire au tableau
peut-être vous pouvez entendre la voix chez toi
exemple
ça c'est moi qui parle
j ai suivi j'ai suivi en cela
est égal au vectoriel ai suivi en cela l'exemple de mes petits camarades
la surprise avec ça j'ai même écrit un article là-dessus qui est en ligne qui aurait pu être le titre de ma présentation aujourd'hui c'est le triomphe du tableau noir quel champion du numérique parce ce qui est commun à tous les acteurs et ses tous les acteurs au plan international s'est finalement adapté aux outils numériques le tableau noir tout le monde fait ça
que ce soit l'académie la khan academy thierry collet les collègues au au au au maroc que ce soit eux
tout le monde essentiellement est en train d'une manière ou d'une autre donc soit avec des outils comme ce programme qui s appelle d'osiris et que vous voyez à l'oeuvre qui consiste à dire eh bien euh
techniquement pour faire ces petites vidéos
c'est là que c'est intéressant vous avez un joli stylo euh qui vous permet d'écrire sur cet écran tactile et puis vous écrivez comme ça vous pouvez zoomer et etc vous vous par par-dessus vous générer une vidéo bloom vous envoyer ça sur youtube hein donc c'était juste pour la présentation technique de l'affaire des éléments comme d'osiris vous permettent essentiellement de faire tout ce que vous faites au tableau noir
c'est à dire effacer revenir e s écrire changer de couleur changer de créer donc vous pouvez faire pratiquement mais vous le faites sur votre écran et vous le faites avec une bonne qualité d'écriture peut-être pas là était les premières que j'avais faite j avais pas encore la maestria pour l'utiliser vraiment on peut zoomer pour être à l'aise et écrire au bon format etc
c'est essentiellement transférer sur un ipad
le tableau noir
être capable ensuite d'enregistrer votre discours et de redonner la possibilité finalement à des étudiants de suivre comme lorsqu ils sont en cours ont aidé c'était exactement ça on est en train de faire
et ce qui est étonnant c'est là à la fois la rusticité et même la rudesse de la présentation et finalement tout le monde est en train de faire ça ce qui a l air d etre publis plébiscité
ce que par les chiffres n y a pas d'évaluation non plus là-dessus on aurait pu s'attendre on aurait pu s'attendre compte tenu des outils par exemple sur des choses comme ça
on est des belles couleurs on est des figures on est des choses très fun etc c est pas du tout ça qui s'est passé ces outils-là au contraire tous ont écrit au tableau en filmant ou qu on écrive sur ses ipad et que on utilise des logiciels tels que d'eau ses rires je sais pas cuisiner pour deux séries on a beaucoup il y en a plusieurs c'est est essentiellement utilisé l'écran tactile et la possibilité d
sur un tableau
il y aura pris je suis carrément passée au tableau parce que oui prendra fin
blanc j ai pris un fond vert afin le fond du tableau noir quoi et on voit vraiment arrivé le fait que e s l'utilisation faite par les étudiants et une utilisation qui va au plus dur tout de suite ça veut dire que ce qu on est en train de mettre en ligne la plupart ce sont des contenus
classique
des contenus très classique très austère et qui vont vers en général les prérequis les acquis fondamentaux en disant si vous ne savez pas ce qui non seulement ces vidéos alors vous n êtes pas au niveau de la licence
c'est essentiellement ça qu'on est en train de voir sortir
parce que pour moi maintenant que j'en ai j'en suis un un un pratiquant au départ quand j ai vu sortir ça j'y étais presque surpris je m attendais à la fin je m'attendais j'aurais pu penser enfin je ne sais pas euh parce que on voit arriver des choses qui soit euh presque avec de la musique qu'on imagine
je dis ça simplement pour pendant souligner le fait que c'est exactement le contraire qui s'est produit
ce sont des formats basés sur l écriture à la main en plus un très peu d'images très peu d'illustrations
très peu de vidéos
ecrit à la main une seule couleur
quelques couleurs pour surligner un rythme en général enlever une voix dans mon cas c'est euh un sermon
et les gens regardent ça
les étudiants regarde ça
excusez-moi
pour les stocker
donc je voulais vraiment souligner cette affaire-là qui est que franchement pour moi c'est un petit peu le leitmotiv de cette présentation qui est que on a à faire
pour le moment en tous cas peut-être que ça changera hein parce que on est sur une histoire qui y a euh quelques années seulement mais pour le moment c'est vraiment le triomphe du tableau noir
donc euh
après ça sur les types de formats puisque finalement je vais dans distinguent je viens de distinguer quatre formats
vous avez le cours filmés
une heure
le cours filmés petite vidéo
le confirmer une heure c'est est en france richard tailler
le cours euh les éléments de cours ou exercices ou e point particulier ou signaler des prérequis etc petite vidéo cinq à dix minutes ça c est thierry collet qui fait ça beaucoup c'est aussi les collègues de marrakech qui sont sur cette base là un deuxième aspect c'est la khan academy ou qui est ce que je fais moi qui consiste à dire
j'écris sur un écran tactile
j'enregistre la voie d'une manière ou d'une autre j'en vois ça sur youtube le format minimum dix minutes
l'argument donné par e s e salman khan si j ai bien compris consiste à dire que les gens ont quand même regardé quel était notre niveau d'attention maximum et sur quelle durée
est la durée maximum c'est un quart d'heure
je sais pas plus que ça au bout d'un cas quand on est enseignant on le sait hein au bout d'un quart d'heure il c'est le moment de faire des blagues de laisser les gens s'ébrouer de commencer à vous vous allez pas tenir une demi-heure ou trois quarts d'heure avec une intensité maximum il faut avoir des des pics d'intensité et de relâchement
donc là toutes les videos de la khan academy on est sur un format de dix minutes et euh la plupart des gens font dix minutes y en a que je crois pas avoir vu c et écrire comme ça pendant un heure quoi celui-là
valeurs d'exister pour la fin je voulais pas immédiatement mémoire peut-être qu'il existe quelque part je l'ai pas vu
une autre question qui se pose d'ailleurs donc dans le milieu de l éducation eux en général au plan international en france et dans la francophonie et au plan universitaire aux mêmes étapes internationale la francophonie et la france
c'est que on est dans une production qui est lourde hein sur que beaucoup de gens j'ai pris quelques exemples mais c est pas exhaustive du tout c'est est une production maintenant de vidéos d'ailleurs redondant avec des gens qui qui publie quatre fois la même chose de différent endroits etc donc on est une production qui est très importante et très très lourde
alors ça ça pose la question derrière ça pose la question derrière
deux e la place de ces outils dans la pédagogie
comment on les utilise
ou comment les étudiants les utilise ce qu'il y a deux il y a de question c'est comment les enseignants peuvent les utiliser
mais comment les étudiants peuvent les utiliser
puisque finalement la première chose qui est frappant c'est que vous n'êtes en tant qu'enseignant quand vous mettez ce type de contenu en ligne vous n'êtes absolument pas mettre de l utilisation que vont en faire les étudiants en plus la plupart du temps et c'est ce qui m'arrive j'en discute avec richard tailler c'est ce qui lui est arrivé aussi
c'est pas du tout les étudiants du site sur lequel vous travaillez qui sont les plus grands les plus grands utilisateurs vous vidéo
dans mon cas les illusions d'une jeff ça doit faire aller si ça fait dix ou vingt pour cent utilisations ça me paraît un maximum
le c et une utilisation qui est national et avec une utilisation notamment du maghreb des trois pays malgre e maroc algérie et tunisie extrêmement importante et visiblement les collègues du maghreb sont passés à une utilisation des ressources numériques qui est en train de faire les étudiants s'en empare plus en plus froid c est assez spectaculaire si on les voit eux
et puis sont très réactifs ils interviennent etc
donc euh et euh
pour l'exemple encore donc moi j en suis à une cinquantaine de vidéos uniquement sur la mécanique du point si je si je mettais fait quand même une espèce de classement en disant ben si j'y étais étudiant je les utilise dans cet ordre
et quand je regarde les visualisations ça rien à voir
il était incapable de prédire
les thés les trois qui sont en tête dans mes chiffres à moi mais il faudrait vérifier ça je suis pas lié à ce niveau de détail ni avec les collègues de marrakech ni avec richard tailler
oui les trois qui sont en tête sont les deux premières c'est des prérequis fondamentaux
le genre de truc c'est euh celui-là est derrière dérivé d'un vecteur unitaire tech voir
tourne parce que je sais que jean bonnard elle essaie quelque chose qui est dans ses préoccupations je crois importante en tant que professeur de physique
ça signifie que avec ces deux premières vidéos on est sur des outils incontournables pour un enseignement très classique et on voit les gens les regarder
le plus parmi toutes ces vidéos la troisième la troisième elle est encore là par contre on a affaire à un élément de cours qui est déjà un élément de cours avancés
qui s appelle techniquement l'étude du repaire de freiner
donc on est pas du tout sur un prérequis un aspect mathématique très fondamentales liées à la physique on est au contraire sur un aspect avancée du cours mécanique du point ça c'est les trois premières puis après
vous avez tout le reste de l énergie etc etc sur tout ce qui vient dans le programme c'est pour souligner que donc à travers ces trois premières vidéos on a de vidéos vraiment
incontournable prérequis vous ne pouvez pas faire autrement que le savoir si vous annoncer que vous avez fait une licence de physique ou de maths ou de sciences en général la troisième par contre c'est déjà pour des gens qui disent euh enfin normalement aussi parce que ils doivent tous le savoir si on fait une licence de physique mais si on est en train de parler de gens
la maîtrise sont un bon niveau pour cette licence de physique c'est déjà quelque chose d'assez avancer
normalement requis mais on peut pas dire toutes qu on a beaucoup de succès avec ce genre de description en général quand il s'agit des vecteurs accélération et vitesse dans le repaire de freiner
donc ça c'était pour dire que et c'est quand même la première fois finalement euh que ça m'arrive aussi directement vous pourriez me dire qu avant c'était la même chose parce que quand les gens lisaient des livres disent toujours là ils font ce qu'ils veulent avec les livres avec ils les prennent dans le sens qui va là
parce une bibliothèque avec ou attaqué par la fin ou le début ou fin normalement il y a une certaine linéarité probablement lié à l'enseignement dans dans suivi du contenu mais
on a tous ceux qui lisaient les livres un peu de la manière dont on le voulait en tous cas en l'occurrence ici lui a dit la différence aussi me semble-t-il c'est que on en a un retour sur moi je suis surpris par l'utilisation que je vois à travers les chiffres en disant par contre certaines des vidéos je j'aurais tendance à dire mais allez la regarder celle-là elle est vraiment importante et vous la regardez pas comment ça se fait alors je sais pas si c'est une question de forme
une question de contenu
maintenant comme enseignant pour les utiliser
alors pour les utiliser donc je fais le coup je fais le le cours associé à ça à l université joseph fourier je suis le cours mécanique du point je suis les travaux dirigés de mécanique du point et je suis les travaux pratiques de mécanique du point fait la totale
et j'utilise ces vidéos avec mes étudiants
pour le moment je ne les utilise qu'en complément du cours
les collègues qui sont à l institut français d'éducation qui sont d'ailleurs ceux qui m'ont indiqué de série et qui m'ont conduit vers la production de ces vidéos donc qui est l'ancien institut national de recherche pédagogique qui est l école normale supérieure à lyon
eux sont plutôt passées et notamment du côté du lycée carrément dans une pédagogie inversée
ça veut dire que dans leur cas je pense notamment à philippe jean jacquot qui est à la fois chercheur à l'institut français de l'éducation et professeure dans un lycée à décines et bien lui euh c'était à la fois une activité de recherche et son activité d'enseignant
il indique les vidéos à regarder les siennes
il indique les vidéo avant le cours avant les exercices et est passé carrément dans une façon de faire qui est traité l'exercice à la lueur du cours tels que les lycéens allons regarder et répondre aux questions à partir des vidéos donc pratiquement il ne fait plus le coup
le cours est sur les vidéos donc ça c'est est une pédagogie inversée complètement mis en place
moi pour le moment l'an dernier quand j ai commencé à faire ça je ne suis pas allée jusque-là j'ai plutôt euh fait euh un espèce de supports de cours en indiquant les vidéos au passage quand je faisais cours en disant cette partie du cours c'est estelle vidéo telles vidéo telle vidéo est-elle vidéo
avec du coup des vidéos qui ont deux objectifs qui vont avec les trois premières qui ressortent finalement y en a certaines qui consiste à dire ça c'est des vidéos de pré-requis
si vous ne savez pas ça vous saurez en soucie de toute façon donc je vous conseille vivement d'aller y passer du temps quand les gens posent des questions j'étais si cette vidéo là
et puis donc par contre des vidéos très avancée que je ne vais même pas traité en cours ni en exercice et euh je revois par exemple une étudiante avec laquelle je faisais un stage d'excellence avec moi donc je lui ai posé la question est
qui était quelqu un qui était un très bon niveau qui est une étrangère
donc son utilisation dans son cas des vidéos c'est de dire ben c'est quand même plus facile de les suivre parce que en cours voyez mon débit est ma façon de parler donc quand c'est pas votre langue maternelle ben ça frotte un peu de temps en temps donc la vidéo pour sa est intéressante donc ça c'est le lien avec la francophonie quand même important
elle peut faire pause reprendre etc et puis ça permet et elle en a abusé dans son cas je crois ça lui permet de monter le niveau du cours en quelque sorte
des vidéos mises en ligne ne sont dans mon cas pas traité ni en cours ni ont aidé certaines sont très avancés
et euh tous les étudiants que j'ai dans mon amphi ne sont pas capables compte tenu justement de du niveau auquel ils sont quand ils arrivent dans le cours ne sont pas capables même au cours de l'enseignement de monter à ce niveau-là dans son cas elle avait pas ce problème-là donc elle m'a fait cette remarque très agréable qui le cours ça s'est bien passé elle m'a dit heureusement il y avait les vidéos non c'est un peu léger
quand même
donc c'était bien
pour le moment donc ça ça ne constitue qu une impression première ça ne constitue pas une évaluation
et euh ça veut dire aussi le retour qui est net et tous les étudiants étrangers tous les étudiants étrangers disent l'avantage est énorme parce que on peut s'arrêter
on peut s'arrêter on peut reprendre on peut se mettre à plusieurs et on peut dire idee coils et ça c'est c'est vraiment euh
bien des étudiants étrangers ont renvoyé ça un endroit où je suis pas clair du tout par contre dans l utilisation de ce type d'outil
si je pensais que des vidéos comme celle qui était euh ici
serait utilisée par les étudiants qui effectuent avait des difficultés et ceux auprès desquels j ai insisté pour l'utiliser
chiffres à l'appui quand je regarde de jour en jour quand je leur demande
avoir un succès un peu limité à cet endroit-là
elles sont très regardée mais pas nécessairement par mes étudiants
rose je suis pas très clair là-dessus ça serait quelque chose à regarder en quelque sorte donc
ce que l'on peut dire
ce que l on peut dire ici c'est que euh en tous cas quantitativement hum je je vais m'arrêter là
le trône de fer cinq minutes
ce qu'on peut dire quantitativement ces cons de on est devant un phénomène qui est important
et donc ça signifie que les étudiants eux-mêmes sont en train de s'emparer ces contenus et finalement les enseignants si on se met tous en enfer c est qu on est en train de répondre au fait
dans mon cas juste pour fixer vingt mille visualisation avec un temps moyen de deux minutes si vous multipliez le nombre d'étudiant e le nombre d'étudiants par heure dans l'amphi et l'udf veut dire que maintenant ce chiffre est plus grand sur youtube pour moi que le présentiel que j ai eu l j f l'an dernier
ça veut dire ça hein et donc ça va forcément déborder puisque c'est est en train de monter et que quand on regarde comment les autres sont montés au fil des ans cela signifie que aura plus de gens en comment dira en homme heures il y aura plus de personnes qui auront suivi le tout ce que je fais en dehors de l'udf l'udf
alors ça c'est très net donc ça signifie que on est devant quand même quelque chose qui est un élément significatif du paysage pédagogique au lycée en tous cas et l université c est évident
si les chiffres sont là et on a eu bien trop de dps outils qui se développent et de gens qui les utilisent pour dire que c'est marginal
je ne vois pas par contre pour le moment or peut-être la khan academy qui a fait un effort que on est une véritable évaluation mais ça euh faudrait peut-être par exemple j ai encore oublié son nom les gens du justement du tice et du sud pourront peut-être des commentaires à faire le dessus est en tous cas c'est des choses qui faudra regarder
peut-être au plan national ou le plan de la francophonie au plan international il faudra quand même essayer de comprendre un petit peu comment c'est utilisé et peut être optimisé même la production et optimiser la pédagogie autour en ce qui me concerne c'est pas fait ça et puis ce dont on dispose là euh maintenant c'est qu'on a quand même des outils qui sont d'une simplicité d'utilisation ça c'est très important parce que
va se poser la question qui consiste à dire par exemple mais vous y passez beaucoup de temps à faire ça bah pas tellement en fait on passe pas tant de temps que ça à le faire
on passe pas tant de temps que ça à faire parce que l outil est très puissant
et puis bien entendu ce que je n ai pas commenter ce que je n ai pas commenter qui je profite du fait que jean-bernard elle est là avec tout le souci qu'il a autour de l'édition c'est comment ces outils prennent leur place comment ils viennent s'articuler avec ceux qui sont les outils traditionnels
liées à l'enseignement que sont le livre les poly copier les cours les aider et les travaux pratiques on le met où ça ça rien comment pourquoi ça a tellement de succès par rapport aux livres et aux poli copier comment ça vient compléter comment on va les utiliser est-ce que c'est est un marchepied pour aller vers de l'écrit qui soit plus structurés est-ce que par contre on va arrêter là ça c'est tout des questions qui me semble-t-il se pose mais auxquelles pour le moment j'ai pas de
réponse
en tous cas je crois que c'est est un événement
qui est important c'est est une évolution qui est importante et euh
qui euh on sera obligé de la prendre en compte parce qu'elle va imposer quoi si c'est pas déjà fait voilà merci beaucoup
je je prétends pas être exhaustif sur l'état des évaluations parce que c'est quand même un paysage qui est très complexe très riches et très variées en fonction des pays et des endroits donc a peut-être des gens qui déjà sont bien cassé la tête pour essayer de répondre aux questions que j'ai posées en l'air comme ceci c'est simplement que je ne sais pas parce
pas forcément si facile à trouver
oui j'aurais dû le dire je l'ai dit entre les lignes euh donc euh comme bien entre nous donc moi je pense que ça doit faire euh ça doit faire entre quinze et vingt ans que je pose dans cette université j'ai toujours enseigné en licence et très souvent en première année d'université et donc euh comme euh depuis très longtemps ce qui est frappant c'est
c'est dit quand on a un amphi un groupe de télé évidemment ce qui est frappant c'est la très grande diversité des étudiantes on a en face de soi et particulièrement en première année il y a les étudiants pour lesquels les discussions sur euh euh je peux produit le produit scalaire produit vectoriel ben il y en a il y en a sérieusement que vous allez embêter en disant c'est bon ça va
je suis fait ça j'ai compris conseiller c'est pas la peine et par contre pour un nombre significatif d'étudiants c'est est une grosse difficulté
et finalement notamment quand on fait des cours en amphi ça pose d'ailleurs la question au vu de ces outils de ce que vont devenir les cours en amphi y a déjà des gens qui les ont lus
il y a certains endroits sur la base de tous ces outils et des développements les gens disent gagnons du temps elles vont les torrents aller tout les cours en amphi passons tutoriaux en en tutorat et notamment utilisions ces vidéos pour traiter ces différences de niveau et faire carrément un programme à la carte en fonction des étudiants et donc dans mon esprit y reste cette idée-là qui consiste à dire notamment que je fais
cours cp et finalement pour une centaine d'étudiants qui sont dans une hétérogénéité pour le coup eux que l'on connaît quoi c'est pas c'est pas une supposition de ma part une vague impression on sait qu on est une très très grande hétérogénéité du public et ces outils-là me semble-t-il notamment en s'adressant directement aux étudiants quasiment un par un je pense que c'est même une question pour nous les enseignants
ça veut dire qu'elle va être notre rôle d'enseignant en ayant ce type d'outil là j'ai un livre impoli copier les vidéos
elle le présentiel les travaux pratiques elle était comment je construis une pédagogie autour tout ça l'impression que ça me laisse est pour moi cette vision-là qui consiste à dire que je passerai assez agréablement du temps en face à face avec mes étudiants de de t'aider pour leur dire eh bien euh pour telle personne vous devriez regarder cette vidéo cette vidéo cette vidéo si possible pas seul
et euh vraiment faire votre progression donc moi j étais vraiment dans un projet qui consistait à dire est-ce que je peux aborder des réponses individuelles auprès des étudiants
en tenant compte de leur niveau réel voilà c'était ça quand même ce que j ai dans la tete et j ai toujours ça dans la tête c'est de dire est-ce que je peux me donner plus de moyens pour les accompagner en fonction de leur niveau réel
c'est pour ça que je l'ai fait
j'y ai passé du temps quand même euh soixante vidéos
pardon
ça je m'en fous
non c'est parce que c'est facile alors faut pas exagérer quand même ça veut dire je fais ça je fais ça quand je prépare mes cours donc je veux un outil qui aille vite je veux pouvoir écrire et faire des vidéos et je veux pas y passer non plus mes week-ends donc une f s e cet outil là ça veut dire j'écris comme j'écris au tableau donc c'est parfait ou quand j'écris sur un cahier donc c'est parfait
je fais quand même une mise en page qui se tiennent à peu près
et ensuite j'appuie sur e enregistrement j'enregistre la parole que je mets pars-tu jean-louis sur chargées sur youtube ça apparaît sur youtube et boum j'envoie mes étudiants donc c'est uniquement une question d'aspect pratique si on me donne un outil qui est aussi pratique que ça et qu'on préfère un e utilisez celui-là moi je pas de soucis avec ça
tu pas de
non je crois je crois quand même que non il y a une vraie réflexion au sein de l'udf l'a tuer c'est c'est pas forcément la cgt est la pire des difficultés
non mais il y a quand même un endroit où il y a une vraie difficulté il est par exemple étonnant qu'on se retrouve avec richard taillée qui a mis je ne sais pas combien d'heures de vidéo
donc dans mon cas vous faites cinquante vidéos dix minutes par vidéo vous voyez tout de suite que ça vous fait quand même cinq cents minutes donc c'est aussi c'est est immédiatement ça signifie que les quelques acteurs y compris les collègues de marrakech qui travaille avec l'alliance universitaire française et en version française il y a un recteur c'est eux qui étaient en france c'est quand même un outil normalement qui justement se préoccupe de ces questions-là
au niveau de la francophonie on a cette question-là au niveau de la france avec les iut et les licences les classes préparatoires et pour le moment les seuls dont j ai entendu qu ils aient un mouvement un tout petit peu coordonnée dans la réfection en tous cas vers la production de contenus si les profs de classes préparatoires
et donc au tour de l union des bas c'est les seuls dont j ai entendu parler pour le moment ce que je veux dire par là c'est que pour le moment les les on les collecte ils ont ça en france on est tous en train de remettre le pendule pesant dix fois
etc
on pourrait quand même se dire qu'après tout
on a toutes une on pourrait faire des banques d'exercices parce que finalement ce qui ressort de ça c'est que les gens veulent des prérequis des éléments de cours des exercices classiques une pédagogie des documents propres des concepts qui sont en place eux des présentations qui sont claires solides et pas du tout fan se soit pas la question donc faire des productions de ce type-là
on pourrait en quelque sorte peut-être aller vers des éléments mutualisation en tous cas de réflexion pour moi cette réflexion je la vois pas
et nationales et des convulsions par exemple
les deux élans physique-chimie
il est alors en général
était cardiaque et des retours
si ce n'est une mutuelle
l'université numérique thématique dans le domaine d'action
une figure différentes raisons
des ressources
the lanka
mentions légales flux par exemple
oui mais le problème de initial en tous cas pour autant que je puisse dire c'est que par exemple il a un collègue dumont qui mesure sans peine jean-jacques rousseau
euh vraiment
et euh ce collègue a mis des contenus sur initiales qui sont absolument remarquables ce qui a fait est remarquable mais il y en a un autre qui quelque part ailleurs a aussi mis des contenus remarquables et donc toute une collection de collègues qui lui en particulier sur initiales ont mis des contenus remarquables mais personne n'en a un moment donné ne se dit pas
temple au niveau de la francophonie e l impression que ça me laisse pour le moment c'est que celui qui ont le plus d'impact si les marocains c'est très bien je suis très content pour eux et visiblement ou on pourrait le niveau de discussion on avec eux je suis passe je crois quand même par l'alliance universitaire française mais dans ce cadre-là alors c'est peut-être le même problème pour l'édition d'ailleurs parce que peut-être que pour les missions finalement il y a pléthore de bouquins et pas tous du du de la même qualit
été et ça part un peu en ordre dispersé peut-être tu pourras commenter là-dessus donc mais on est parti pour faire à peu près la même chose
qualité
a surtout
présentation
station permet d'accéder à tous les
placé par eux
par de toi mais alors on est capable oui alors qu on est capable de le faire par exemple à grenoble
oui absolument c'est est ce que je disais
oui exactement
bah non ce que je dis
alors que alors que euh après euh si on regarde les les questionnaires de prérequis qui ont été mis en place à la licence maintenant pour les étudiants qui vont entrer à l'udf l'on sait faire
lancer effectivement identifié eu un gros boulot qui a été fait qui d'ailleurs commence à être très connu et les gens viennent utiliser les questionnaires de l'udf a même avant qu'on les sollicite parce qu ils savent que c'est on y a là-dedans à peu près tout ce qui devront savoir pour entrer dans l'université ça veut dire avoir une démarche coordonnée pour présenter des contenus qui sont les contenus incontournables ça peut se faire
bien sûr
mon dieu
une demi-heure
oh
lucie
et euh donc on ne capitalise son expérience
on oublie
réussite moyen de ce genre
réconcilier
or au
tu es bon avec ce qui s'est passé dans les années
c'était la polygamie
il aura rouen
donc la
ok
il est en prison
pour quoi faire
du
oh et lieu
de huit ans
la vidéo
l'apparition de
ordinateurs
quels sont les atouts vrai
le fait que si on veut quelque chose
intéressant
le fait que una vida gorille
ordinateur dell
puissance on peut avoir la prétention de dire des choses
appliquer
ou faire quelque chose interactif
cent soixante-dix-sept
j'étais responsable
enseignement
et on aurait
c'était en soixante-dix-sept ce doit être complété
voilà ton utile
les elle qui permet
combler les lacunes de quelle urgence
donc première chose
guy l'intégralité des vidéos
fais toute une université on appelle sept cent quatre-vingt-dix
toute l'année tous les cours de lille
oh ce qui est venue après l'université du littoral
l'analyse et l'évaluation
billets
vu entrer
la l'évacuation de ces outils
elle est dans la tête vont certainement
disait toujours il est obligé de manager la pédagogie édition et le management
les banques
et les autres produits augmentent
il faut savoir par exemple
fait ça et le cned
il incombe ont la rue liquid urban ouvrables emblématique
virage important des trois pour
nombre de conquêtes
pourquoi tu fais ça elle est tombée d'agoutis nous sommes au tout te dire c'est quoi vos interventions digne étudiants
je me perds un peu dans ce moment
lors du peuple
mon monde entier
quel est l'objectif suivi
on a tous tendance à vouloir utiliser le
la fatigue dormant
parfois la vie parfois négative
décret décrets
de
oh je mettrai sur bureau virtuel et en bibli au lit
exactement
elle faisait
philippe
elle faisait des tests
utilisez du lion
il est de quoi les papiers
mais il faut voir bennet camion on évalue pas
treize
à toi
moi monde la ville
kamil med
avec les modèles
oui sur facebook
le lirez chez vous si on veut publier partie
la ville durable
concours
on met dumont avenue du moteur de recherche du ciel
est parti islamiste
est-ce que c'est les meilleurs
beau y c'est une chose sur lequel on marche à tous les
les vraie nécessité
et comment combler là lacunes
finalement sara je ne comprends pas
comment dans une université comme
il n y a pas non pas seulement les
il y avait du brouillard
un il permet aux gens la thérapie
de faire le calcul et la foi
il répond la salle t'as toujours pas compris
et personnalisés
hors du temps
tu tu as tué sévère quand même savoir que l'effort qui est fait e par le sup est en liaison avec notre collègue va quand même vraiment dans cette direction
et que tu as des plus sévères
non mais oui oui oui mais ça souvenir qui a pas ça pas rien a pas rien
plan de manière transversale
après
d'accord avec trois épaisseurs
papa
la on est tous tombés dans le piège
pour quoi faire et pis on se lança
il y a trente ans
et euh là tout
pour nous ça oh non mais tu fais tu y a une chose que tu m'aimais
la question la question que tu poses là la question que tu poses la est une question qui est cruciale pour le problème est et une question qui est cruciale au plan international à la fois pour les mouches qui n'est pas le même question que ce que j ai présenté ce matin ses deux questions différentes la question maintenant c'est que sous-jacent à cette réflexion et étude eu donc tu sembles répond par la négative sous-jacent à cette question c'est
nature des outils
la capacité de production
la capacité de mise en ligne et de distribution est telle aujourd'hui qu'elle introduit un changement qui est radical ou pas
et donc euh as c'est le le la réponse de salman khan avec la khan academy est dire aujourd'hui et le soutien de bill gates les gens comme ça c'est de dire ça a introduit un changement dans la pédagogie est dans la possibilité pour les étudiants ou des lycéens de sa propriété s'approprier des connaissances qui est un changement radical
et d ailleurs c est un tel changement radical que ça ça questionne ce que c'est aujourd'hui le le métier de professeure
donc ça c'était j ai vu je vais pas encore dit que allah o auquel des deux termes de l'alternative je m associés je crois que la question se pose comme ça la réponse que tu fais avec les références que tu donnes sur les années passées consiste à dire c'est pas vrai c'est pas un changement aussi radical que ça
ce que tu dis toi j ai pas dit que je le disais moi
mais actuellement
les gars écoutez
rodriguez ont accablé
chambre universitaire
mais tu sais bien que comparaison n'est pas raison et que le la vidéo oui mais la vidéo c'est pas c'est la vidéo mais pas les outils dont on dispose aujourd'hui donc tu ne réponds tu ne
avec delta
aujourd'hui on apporte
on veut faire de la terre
au revoir
le groupement éditions un ouvrage mairie
les gens venus ici
quelques difficultés
un ordinateur l'ingrate les règles
avec lui un vingt-quatre
alors se pose la question de dire par exemple est-ce que c est une question qui me semble-t-il est ouverte et en en tous cas j aimerais bien voilà réponse si quelqu un a réussi à évaluer ça ce qui ne paraît pas simple qui consisterait à dire mais somme toute ce qu on est en train de faire c'est de mettre à disposition des contenus qui sont en temps différé sur le temps réel normalement c'est le temps du cours du temps et du tp
ça c'est le temps réel
le temps différé de ma génération et de la vôtre à peu près visiblement c'est le livre c'est ça le temps différé c'est le livre et le poli copier donc c'est est un temps différé de l'écrit c'est-à-dire que les gens est d ailleurs il y a eu pour l'anecdote des journalistes qui avaient fait cette remarque que on avait des étudiants maintenant dans certains examens écrits des examens qui sont passés à l'écrit qui commence à voir la crampe de l'écrivain
parce que ils sont pas assez entraînés à écrire
alors donc moi je fais partie de la génération qui a gardé une déformation du doigt là parce que on a écrit des kilos quoi oui mais ça ça signifie la question se pose aussi de savoir si des contenus qu on est en train d'utiliser aujourd'hui et qui irait dans la rue ou dans le sens de l'argument de jambon marraine qui consisterait à lire finalement cette utilisation de l audiovisuel
tel qu'il est maintenant présenté la en reprenant le tableau numérique ça consiste en fait à pallier une insuffisance qui est que les étudiants
ne sont pas éduqués à utiliser des contenus aussi austère que des livres et le format du livre c'est est une question qui se pose je sais pas la réponse cette question-là mais en tous cas ça peut être une question qui consiste à dire que finalement les contenus qu'on met en ligne sont même assez pauvre par rapport à ce qui le contenu proposé par un livre
un étudiant intelligent ce fut ses propres labels est un prof qui met des contenus se fait un espèce de label ce qui fait que moi je regarde non mais tu pourras
mi-mai en euh alors euh ce qu'il est en train de faire ce qui est en fait qui met en concurrence des contenus
toutes les vidéos n'ont pas le même succès
c'est pas un problème le rythme
ce que d'abord le rythme est figé par ma capacité à écrire vite donc ça va pas plus vite que ma main a quoi donc c'est pas un rythme qui peut être aussi grand que ça
le deuxième point c'est que j'insistais sur le le le temps différé et je reprendrai l'argument de jean-bernard elle ça veut dire que la question la forme dans cette affaire-là est extrêmement importante
ceux qui disait on dit en soulignant combien dans certains cas on se retrouve avec de l'écrit qui est simplement transférés sur un écran si c'est du de l écrit transférer sur un écran s'est passé à travailler la forme
et dans cette affaire-là contenu les outils dont on dispose la l f la forme c'est-à-dire la forme c'est justement comment on écrit comment on présente quel est le rythme comment on réfléchit au fait qu on donne la possibilité aux étudiants que de travailler sur des formats de cours dans un temps différé en gérant eux-mêmes le temps ça c'est est par exemple quelque chose qui me parait ce que la vidéo ne fait pas la vidéo ne peut pas faire
ça là par contre on peut dire j ai pas compris je m arrête immédiatement et c'est très facile je reviens et je le reprends et si il faut on se met à trois et on le reprend dix fois sur cette capacité là existe est-ce qu'elle est vraiment utilisé
pour le moment j'en sais rien
je le sais un peu mieux
entre le savoir un peu évolué il y a une légère différence quoi donc je crois quand même que effectivement
la tech c'étaient ces technologies là où vont s'insérer dans un paysage où on a déjà des outils
deuxièmement la forme associés à l utilisation de ces technologies est très importante ce que vous disiez ça veut dire que si c'est un truc est mal fichue qui est pas clair e etc
quand même être compliqué quoi mais ça demande pour arrivé à définir ce qui n est pas clair ce qui est intéressant ce que les étudiants vont utiliser ça demande effectivement à faire une évaluation pour moi cette évaluation je la connais pas pour reprendre pour reprendre sa gelée gelée ça je vois g cinquante g cinquante vidéos j la première la deuxième la troisième et je sais bien que la dernière elle a été regardée par
quatre personnes euh c'est bon quoi là je peux leur faire
est ce que je viens signaler une réunion avec ferveur
dans une minute
merci vous